学情分析：
本场探究活动的主要目标群体为初中学生，这一阶段的学生对知识有着强烈的好奇心和探究欲望，但观念仍未形成，对于抽象概念的理解需要借助具体实践和体验。此外，本单位发现，在现实生活中，多数初中生普遍缺失人文关怀意识和社会责任感，需要在探究科技变革的同时加强人本思考，培养其人文素质和社会责任感。教学目标：
通过本次探究活动的实践体验，学生能够： 1.了解科技变革对人类生活的影响，并认识到科技进步与人文关怀的互动关系。 2.通过参观科技博物馆及人机互动体验，理解科技发展的历史变迁和基本内容。 3.掌握探究方法，培养学生自主学习和探究的能力。 4.加强学生人文素质和社会责任感，正确对待科技发展。教学过程：
1.引入：主持人介绍本次活动的意义、目标和整个过程，点明科技与人文关怀的互动关系，引发学生的兴趣和思考。 2.科技博物馆参观：在教师和讲解员的带领下，全班学生参观博物馆，并针对故事性内容，进行展品探究和自主体验。 3.小组自主探究：班级内设组，每组选取自己感兴趣的内容，利用书籍、互联网、实地采风等方式思考、调研相关科技发展和人文关怀问题，并制作探究报告或小型作品来展示组内探究成果。 4.小组交流和展示：各组向全班同学展示自己的成果，让学生发现他山之石，增加学生主动学习的积极性。 5.总结和延伸：根据这一活动，教师引导学生进行反思，重点总结和归纳本次活动中学生所掌握的知识和探究方法，深化其有关科技和人文的理解，扩大他们的思维视野；同时，鼓励学生在生活中关注科技发展，积极投身到科技竞争领域，弘扬人文关怀精神，为人类的持续发展贡献自己的力量。 通过这一探究式教学活动，学生不再被零散的信息所困扰，有领悟具体知识背后的人文精神，获得了更深层次的思考与成长，这次探究之旅也成为他们人生的一笔宝贵财富。
本文标题：年月日教学设计（教学设计：一次跨越时空的探究之旅） 本文链接：http://www.cswwyl.com/chunji/9337.html
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